停课不停教停课不停学
为减少疫情对教学工作的影响
最大程度保证师生安全
自3月14日起
烟台大学全面开启线上教学
采用“实时直播+在线辅助”模式
保证线上教学顺利进行
师生相逢在云端
隔屏有爱有温暖
想知道老师们都是怎样“各显神通”的么？
课堂上发生着哪些有趣的故事呢？
同学们对线上教学有何反响？
别急今天小烟就带您云上走一圈
授课模式“花式升级”
“妙招”“活招”层出不穷
“你退出来再进看看”
“把弹幕关掉”
“点击左上角的圆圈”
......
退居幕后的教师并没有闲着
学生在系统上的各种互动行为
都实时转变为他们课堂学习状态的大数据
他们使出浑身解数
反复梳理在线教学中的每个环节
土木工程学院副教授于玲玲老师
于玲玲老师所讲授的课程是《结构力学》，授课前一天，于老师在家里用腾讯会议软件多次模拟授课情景，确认各环节顺畅无误。
于玲玲老师在线教学中用到的电脑和高清摄像头
“为保证课堂效果，我准备了笔记本电脑外接高清摄像头，用来拍摄大屏幕，为了避免声音效果不理想我还准备了一个麦克风，课后学生反馈画面和声音都挺清晰。”
于玲玲老师在线教学中用到的台式机和麦克风
“‘不停课’本质上不仅是推出在线课程，而是要真正做到‘按点上课、一起上课、真有课堂’，使教学体系完整齐全、师生良性互动。”
计算机与控制工程学院副教授贺利坚老师
贺利坚老师在以往线上教学经验的基础上，摸索出适合课程内容的教学方法。
贺利坚老师在授课中
“我在《手机移动开发技术》这门课上，对实操性质的内容提前录制了视频，课程设计基本做到与线下教学同质等效，提高了课堂演示的效率，”
针对学生都在宿舍上课、在线观看视频易卡顿的情况，贺利坚说，“我指导同学们提前下载好视频，通过多人共看的方式使学生掌握学习要点，并做好课后QQ群学生课程反馈和问卷调查。”
马克思主义学院副教授赵红老师
赵红老师所讲授的课程是《中国近现代史纲要》，在课堂上赵老师通过在线软件自带功能加强与学生的交流互动。
赵红老师在授课中
“选择题、弹幕、投稿这些小工具太实用了，极大地增强了师生的互动性和效率。”
赵红老师线上授课截图
“课前让学生‘手势签到’，使其提前进入上课状态，还可以提升学生的活跃度；授课时进行在线‘连麦抢答’互动，考察学生课程学习效果，互动结果纳入平时成绩，提升学生线上思政课学习热情。”
云端课堂多姿多彩
“听觉”“视觉”“动觉”充分调动
音乐舞蹈学院副教授齐瑶老师
齐瑶老师在琵琶、阮、柳琴专业课的授课前，每次都提前测试教学所用软件的稳定性，确保不出现延时、卡顿等现象，表情、动作示范到位。
齐瑶老师在授课中
“在一对一线上授课中，教师示范的作用至关重要，从学生的角度，老师示范时细微的表情、自然的身体反应，往往能给予学生极大的启迪。”
齐瑶老师还侧重于交互式授课，“线上教学，每节课的知识点和互动比例为1:2，线上教学要侧重互动，练琴时要有学生视频反馈，这样便于老师及时了解学生学习情况。”
体育学院讲师徐晓莹老师
徐晓莹老师在讲授《公共体育课》中的跆拳道知识时，除了讲解跆拳道的比赛规则、场地要求、理论性的知识外，还会讲解奥运会一些比赛和精彩片段，提升学生学习兴趣。
徐晓莹老师在授课中
“这种线上方式我认为也是很好的一个授课途径，线下公体课我们可能会受场地等限制无法为学生播放这种比赛视频，线上方式反而是一种好的授课途径，便于让学生在比赛中获取知识。”
“目前学生反馈很好，上课期间提问大家也有及时反馈，目前没发现挂机人不在的同学，对于提升同学们的兴趣和认识有积极作用。”
线上教学反响良好
“专注”“沉浸”聚精会神
经济管理学院学生于影怡说，“因为疫情防控要求，我们在宿舍进行网课学习，除了课本知识外，还增加了疫情防控知识，同学们学习热情高涨，上课时每个人都自觉保持安静，认真听讲。老师们及时提醒我们补选课程、加入学习群组，非常感谢老师们的辛勤付出。”
物理与电子信息学院学生李敏说，“网络授课不同于以往的传统教学模式，我更加了解了自主学习的重要性，从‘被动’变为‘主动’。在学习中我带着探索、好奇的心情，带着问题去学习，有规划、有步骤、有评价、有反思，帮助我获得更多的技能和能力。”
文学与新闻传播学院学生吕凯杰是一位资深的“上课录音党”，网上授课的自动录音和回放模式，给他带来了很大便利，他说，“最大的感受是上课时间比较自由，还能回听录音。另外一个优点是上课的时候你不会受到外界的影响，自己一个人对着屏幕里的老师，学习更专注。”
同学们在上网课
据不完全统计截至推送发布
20个教学单位名任课老师
通过优慕课平台腾讯课堂、腾讯会议
智慧树、超星尔雅等平台
开设在线课程门次
其中本科生课程门次
研究生课程门次
全校2.7万人次学生利用网络课堂
开启线上学习活动
屏幕这边
老师认真讲解学习重点
屏幕那头
同学们专心致志紧盯屏幕生怕错过一个环节
师生紧密配合热烈互动
课堂教学效果良好
为保证教师教学质量，学校及时下发线上教学指南，针对理论课程，体育类课程，实验、实习、实训、毕业论文（设计）等实践类课程，分门别类地做好课程安排，要求各教学单位根据课程特点、师生实际情况开展好线上教学。同时为了加强督导，学校又组织相关党政管理干部、校院两级教学督导与评价专家、各专业和教学基层组织负责人随机深入线上课堂听课，及时掌握了解各专业线上教学情况，并将反馈评价传递给教师，确保教师线上教学效果。
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